台灣高等教育發展史、台灣學制圖、清代台灣教育在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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高等教育學校隸屬教育部高教司管轄，屬於高等教育 · 高教體系在臺灣 · 1950年代，台灣的大學院校為四所，1973年行政院曾下令禁止私立學校成立，1985年後才又重新開放。隨著 ...

至於高等教育之改革，主要為改善大學教學研究環境、修訂大學法、開放增設大學、改進大學入學考試方式、建立大學評鑑機制、追求大學卓越發展，以及提升大學國際競爭力等。

直到1950年，台灣的高等教育學府只有一所大學、三所獨立學校和三所專科學校，學生總數只有6500人。1950年代和60年代教育發展主要為基礎教育的普及和提升。6歲到11歲 ...

高等教育以研究高深學術及培養專門人才為要務，為推動國家現代化的主要核心動力。於38年中央政府遷臺之初，僅有1所大學、3所學院，學生總數5,000餘人。後因鼓勵私人興學 ...

而本文試圖從高等教育擴張之相關理論著手，再以連接到台灣現在高等教育擴張之歷史發展，探討擴張之後社會結構上的變遷和產生的影響，筆者提出四個擴張 ...

以臺灣近代高等教育發展歷史為背景，分析高等教育體系由殖民. 體系邁入現代化的歷程演變，並概述多年來政府政策對於高等教. 育所帶來的影響，包括高等教育學校數量快速 ...

就台灣而言，1950年代以來，台灣的. 高等教育已有長足的進步，只不過，台灣高. 等教育的發展史也並不是呈直線式的穩定. 成長，而是隨著時代變遷，有高有低的起. 伏演進。對 ...

汪知亭（1959，1978）的《台灣教育史》與. 《台灣教育史料新編》，多能掌握官方的一手史料，從荷西至1970 年代的臺灣教育在教育行. 政與政策、各級學校制度的演進變革做 ...

本文的目的在於探討政府高等教育支出對於經濟成長是否有所助益，. 以期能提出政策建議。在進入實證研究之前，在本章即針對台灣高等教育. 的發展演進和台灣高等教育的經費 ...

本研究主以文件分析法瞭解美國、澳洲、日本及歐盟等國家之高等教育背. 景、制度與發展趨勢，再藉由與我國高教發展現況及問題進行比較與分析，進而. 提出對我國高等教育發展 ...