中等後教育概念、中等後教育、中等教育法在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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中等教育一般在六年的初等教育後，在中等教育後則為高等教育、職業教育或工作。一如初等教育，在許多國家中，中等教育是義務教育至少至16歲為止，有時會延長至19歲。兒童 ...

特別是,隨著高等教育體系的. 逐漸擴張,回流教育或終身學習的概念也愈來愈受到重視,因此,「教育的整個. 制度在終身教育的原則下,無論是目標、課程、內容、教學方法等均應 ...

課程試探的概念，強調課程架構的彈性與引導的功能。根據王家通（1997，頁20）的看法，中等教育的試探功能，乃是指「在分. 化以前，應用各種科學工具與方法，來瞭解 ...

(三)現代化的教育目的：經濟發展為重要指標。初等、中等的教育目標. 一、初等教育 (一)現行學制下的初等教育—培養基本能力：參與社會 ...

中等教育重組委員會受J. Dewey在1916年出版的重要著作《民主與教育》（. Democracy and Education）一書的影響，認為美國的教育應該由「民主」（ democracy）此概念 ...

它可分為前期中等教育和後期中等教育,前者即初級中學: 類似國內的國民中學;後者為高級中學,包括普通高中、職業學校和. 綜合中學(註二)。高等教育(higher education)在學校 ...

i. 相較於其他高級中等教育學程，「綜合高中」特色在於. 延後分流，高一課程以試探為主，自高二起依學生之適. 性發展，選擇主修「學術學程」或「專門學程」，教育. 等級 ...

前期中等教育於四年初等教育，以及兩年觀察指導階段後開始，由學生. 依照學年會議判定結果入學。 (1) 前期中等教育機構的主要類型. 其學校類型有「主幹中學」、「實科中學 ...

在教育發展的軌跡中，從「基礎教育全民化」演變到「中等教育全民化」，再. 轉換到「高等教育全民化」，進而發展到「終身教育全民化」，這些都是教育社會. 之發展趨勢。

這份經典報告書在美國教育史. 上的重要性，不傴是第一次世界戰後，基於實現民主社會的發展，呼籲中等教育實施. 公民教育的有力證據(Bellack et al, 1956, p.1)，也是往後絕 ...